Часто при работе с детьми в коррекционных группах, я наблюдаю затруднение социального развития ребенка, его личностное становление – формирование самосознания, самооценки, системы "Я". Эмоции таких детей недостаточно яркие, они не умеют выразить свое эмоциональное состояние, затрудняются в понимании состояний других людей.. Последнее время наблюдается тенденция повышения уровня агрессивности у дошкольников вообще и наиболее выражена у детей с ЗПР. Очень страдает регулятивная сторона поведения.
Исходя из этого, считаю необходимым включение в занятия системы коррекции и развитие эмоционально-волевой сферы детей для дальнейшего формирования универсальных учебных действий и реализации ФГОС.
